Educadores em muitos estados relatam baixo atendimento de e-learning

Resumo de mergulho:

-Uma pesquisa realizada com 5.659 educadores pelo Fishbowl, um aplicativo comunitário para profissionais, constatou que 35% dos entrevistados que relataram frequência em aula online foi tão baixo quanto 0 a 25% na sequência do fechamento das escolas devido à pandemia de coronavírus, e 55% disseram que menos da metade de seus alunos estavam frequentando. -A pesquisa indica que Michigan tem a maior taxa de ausências online entre os estados com pelo menos 100 entrevistados, com 62% dizendo que menos de um quarto de seus alunos frequentam aulas remotas. Mais de 40% dos professores entrevistados na Carolina do Norte, Ohio e Califórnia também dizem que a frequência remota das aulas é baixa.

-Nova Jersey e Texas, por outro lado, tiveram as maiores taxas de frequência, com a maioria dos professores nesses estados relatando mais de 50% de seus alunos conectados para as aulas.



Insight de mergulho:

Quando os prédios escolares fecharam como resultado da expansão do COVID-19, muitos distritos priorizaram a garantia da distribuição de refeições para os alunos em almoços gratuitos e com preços reduzidos. Muitos também tiveram que descobrir como transferir os alunos sem acesso domiciliar a dispositivos ou à internet para um modelo de aprendizagem virtual com seus pares na tentativa de resolver as iniquidades exacerbadas por fechamentos.

Mesmo nas famílias que têm esse acesso, os educadores também estão tomando a linha de não adicionar pressão adicional às famílias, já que muitos pais estão trabalhando em casa ou lutando com demissões e finanças apertadas, além de agora ter que desempenhar um papel direto na gestão da educação de seus filhos. Agora que mais escolas estão mudando para o aprendizado virtual ou remoto, em muitos casos, as aulas online para o resto do ano em alguns estados não contam para uma nota, e os alunos estão recebendo resultados de aprovação/reprovação.

Em Michigan, onde a pesquisa acima indica que a frequência é baixa, alguns distritos passaram/falharam, enquanto outros não baixarão as notas para os alunos, desde que eles já estivessem passando na aula desde o início do fechamento da escola em 16 de março. As escolas do estado devem continuar a fornecer educação online até o final oficial do ano letivo em junho. Illinois está tomando um caminho semelhante. Suas diretrizes desencorajam os distritos de emitir Fs ou reduzir as notas dos alunos como resultado da aprendizagem on-line, com o Conselho Estadual de Educação de Illinois, em vez disso, recomendando que os professores dêem notas de passe ou incompletas (diferentes do passe/reprovação) e não punam os alunos por falta de participação. As notas incompletas podem ser compostas quando o aprendizado remoto termina no estado, e os alunos podem ter a oportunidade de compensar o aprendizado perdido durante o verão ou o outono.

Distritos que já tinham opções de aprendizado combinadas podem ter sido mais preparados para a transição, de acordo com Bruce Friend, diretor de operações do Instituto Aurora, anteriormente a Associação Internacional para o Aprendizado Online K-12. Mas para aqueles que entram em um ambiente de aprendizagem on-line pela primeira vez, o acompanhamento do atendimento também permanece complicado. Mesmo que os professores tentem acompanhar o atendimento, é difícil saber quanto tempo os alunos estão conectados.

Alguns aplicativos de aprendizagem online rastreiam esses dados, mas outros modelos de aprendizagem on-line se concentram na conclusão e qualidade do trabalho. Tomando uma sugestão do ensino superior, os resultados das atribuições muitas vezes podem indicar quem estava em sala de aula — e prestando atenção — e quem não estava.


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