4 dicas para professores que mudam o ensino on-line

Um educador com experiência em ensino a distância compartilha o que aprendeu: mantenha a simplicidade e crie o máximo de contato possível.


O coronavírus causou o fechamento generalizado das escolas por um período desconhecido. Os professores estão se esforçando para encontrar maneiras de apoiar os alunos de longe, a distância e o aprendizado on-line. Se você está se sentindo oprimido por essa tarefa assustadora, certamente não está sozinho.


Também lutei para alcançar alunos fora da sala de aula. Por vários anos, ensinei em comunidades onde os alunos lutavam para frequentar a escola de forma consistente. Para ajudar os alunos ausentes a acessar meus cursos, desenvolvi um modelo instrucional misto, individualizado e baseado no domínio que capacitava todos os meus alunos a aprender, estando ou não no meu quarto. Hoje, eu corro o The Modern Classrooms Project, onde ajudo outros professores a fazer o mesmo.


Ao ensinar alunos e educar educadores, aprendi muito sobre como criar e implementar efetivamente a instrução digital e o aprendizado individualizado. Compartilharei algumas dicas abaixo e, se você estiver procurando por mais suporte no desenvolvimento de um ensino a distância eficaz além do discutido nesta matéria, explore os recursos em nosso site ou inicie nosso curso on-line gratuito, Construindo salas de aula modernas.

Aqui estão algumas dicas que podem ajudá-lo a criar uma experiência de ensino à distância sustentável e envolvente para seus alunos.


1. Simplicidade é a chave


Todo professor sabe como é explicar novas instruções para os alunos. Geralmente começa com um grupo inteiro de instruções, seguido por um fluxo interminável de perguntas dos alunos para esclarecer as próximas etapas. Embora esse processo às vezes seja frustrante, os alunos sempre podem confiar um no outro e no professor na sala quando estão presos.


Um dos desafios do ensino a distância é que você e seus alunos não estão mais na mesma sala para enfrentar coletivamente os equívocos. Em vez disso, a maior parte do tempo de aprendizado será inevitavelmente impulsionada por tarefas que exigem um alto nível de autodireção.


Como resultado, a simplicidade é fundamental. É fundamental projetar experiências de ensino à distância que tenham instruções muito claras e utilizem apenas um ou dois recursos. Também é melhor, quando possível, fornecer recursos como leituras como PDFs que os alunos sempre podem acessar.


Lembre-se de que estruturas simples ainda podem exigir um trabalho rigoroso: tarefas com poucas instruções geralmente levam à maior quantidade de pensamentos de ordem superior, à medida que os alunos descobrem o que fazer dentro dos parâmetros definidos. O ensino a distância deve levar os educadores a pensar em como eles podem ser mais enxutos e concisos com a entrega de novas informações.


2. Estabelecer uma base digital


No espírito da simplicidade, é vital ter uma base digital para seus alunos. Pode ser um sistema de gerenciamento de aprendizado fornecido pelo distrito, como o Canvas ou o Google Classrooms, ou pode ser um site de classe criado por você. Eu recomendo o Google Sites como uma plataforma simples e fácil de configurar.


Você precisa de uma plataforma digital única que seus alunos sempre possam visitar para obter as informações mais recentes e atualizadas. Pode ser tentador pular entre todos os aplicativos legais de edtech existentes - especialmente porque muitos deles estão oferecendo serviços gratuitos no momento -, mas a simplicidade e a familiaridade são inestimáveis. Os alunos precisam se sentir confortáveis ​​indo ao mesmo local para acessar as mesmas ferramentas. Quanto mais longe você estiver de seus alunos, mais importante será cultivar a estabilidade e praticar normas.


Além disso, se o atendimento já era um desafio antes, o ensino a distância aumentará. Portanto, os alunos precisam de um lugar para ir quando ficam fora do circuito. Preencher lacunas só ficará mais difícil quando o professor não puder se envolver rapidamente em instruções individuais ou em pequenos grupos. Seus alunos precisarão assumir o controle de seu próprio aprendizado. Seu objetivo é criar uma estrutura clara que permita que eles façam isso. Você pode verificar uma unidade que criei sobre probabilidade e estatística para ver como forneci instruções e configurei pontos de verificação para meus alunos.


3. Priorize tarefas mais longas, orientadas pelos alunos


A eficiência é fundamental ao projetar experiências de ensino à distância. O planejamento levará mais tempo e exigirá um alto nível de atenção aos detalhes. Você não poderá corrigir erros em tempo real ou girar repentinamente quando as crianças estiverem desengajadas.


Para gerenciar efetivamente seu tempo e sanidade, você deve priorizar tarefas e tarefas mais longas, orientadas pelos alunos, que lhe dão tempo para continuar planejando futuras unidades - e que tiram seus alunos do computador. Concentre-se na construção de projetos de longo prazo, onde os alunos tenham autonomia e um conjunto claro de pontos de verificação e prazos que precisam ser cumpridos. Quando possível, crie oportunidades para os alunos discutirem o que estão aprendendo com suas famílias e inclua um elemento de escolha do aluno para realmente criar engajamento.


4. Touchpoints individuais mudam o jogo


O que seus alunos mais sentirão falta é a conexão humana que é cultivada em sua sala de aula.As pequenas interações que você tem com eles nos corredores, antes e depois da aula ou durante os intervalos nas aulas, são insubstituíveis.Embora possa ser tentador se concentrar no conteúdo de suas tarefas de ensino à distância e vídeos instrutivos, o que importa mais é criar estruturas para pontos de contato personalizados com seus alunos.


Você pode criar esses pontos de contato por qualquer meio que desejar: e-mails, mensagens de vídeo, telefonemas, mensagens através do sistema de gerenciamento de aprendizado, comentários em documentos compartilhados, etc. Crie uma estrutura e atenha-se a ela. Seus alunos verão seu investimento e saberão que você se importa com eles.

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